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【記者張舒涵台北報導】「爺爺奶奶叫什麼名字？」、「外公外婆喜歡吃什麼？」頭前國小教務主任李茜茜發現，學童對身邊的長輩一知半解。為了鼓勵學生尋根溯源、瞭解家族歷史。頭前國小設計「尋根問祖話家譜系列活動」課程，趁著春節假期，邀請120多位學生主動出擊訪問家族成員，調查長輩的興趣喜好，親手繪製獨一無二的家譜。

▲頭前國小推出「尋根問祖話家譜」活動，鼓勵學生主動尋根溯源採訪家族成員，探討瞭解家族變遷歷程，課程程中，孩子逐漸對家族文化產生認同感。（圖／頭前國小提供　文／張舒涵）

新北市新莊區頭前國小1年多前推動「多元文化教育推廣－尋根問祖話家譜」。負責策劃的李茜茜曾在課堂調查發現1／4的學生不知道祖母的名字，興趣、喜��更毫無所悉。此外，新住民家庭孩子日益增加，許多孩子出生至今只回去過外婆家2、3次，對母親家族不太熟悉，甚至受社會觀感影響轉而產生排斥感。

頭前國小99年度針對6年級學童舉辦「大愛媽媽來講古」、「尋根溯源話新莊」、「介紹創意家譜」、「尋根問祖追追追」、「家譜製作研習」。李茜茜指出，為了培養學生對家譜制作的概念，校方事先邀請學者、專家講解閩南、客家、原住民等傳統習俗和故事，請新莊文史工作者向同學講解文化變遷。

參與的學生共120名，其中有5、6名來自新住民家庭。李茜茜指出，學生母親來自上海、四川、印尼等地。老師引導同學透過訪談、資料及照片蒐集，探訪家族成員生平大事，再以年表呈現，不論是國籍、出生地、慣用語言，或宗教信仰、生活習慣，都是學生探訪追尋的功課。

尋根過程中，學生對父母的家庭文化逐漸產生認同，尤其是新住民家庭的學生將特殊背景化為多元文化優勢。李茜茜印象最深刻的是，有位母親來自四川的學生，原本對大陸籍母親避而不談，幾個月後，他開始在課堂上分享回鄉經驗，侃侃而談四川菜特色及當地習俗，還大方邀請同學一起到四川的外婆家玩。

孩子的家譜展現出另人驚喜的巧思，獲得第一名的汪郁展以「豌豆」串連出家族綿延不息的生命脈動、緊密牽連的親情；另一位同學王可欣的祖母在坪林擔任鄰長，家譜以坪林特產「茶壺」呈現茶鄉特色，描繪出家族對土地的濃厚情感。

頭前國小學生汪郁展製作的家譜「豌豆家族」表現出由三個小家庭組成的大家族，就像豌豆一樣既屬於個體，也包含於群體，象徵綿延不息的生命脈動。圖／頭前國小提供　文／張舒涵）

▼王可欣同學繪製的家譜「坪林一家親」，巧妙地融合坪林茶鄉的特色產物，以「茶壺」作為家族象徵，並透過採訪將家族成員的喜好詳加介紹。（圖／頭前國小提供　文／張舒涵）

頭前國小生教組長許素微的女兒黃佳珮也曾參與製作家譜的活動。許素微指出，由於家庭特殊的信仰背景，全家討論後，決定以「天主教家庭」為家譜主題，她利用假日帶女兒四處採訪長輩，意外和不常連絡的遠房親戚開啟交心的機會。孩子正值叛逆期，開始對家族信仰產生質疑、抱怨，透過採訪、尋根，女兒更加認識信仰的淵源，學習獨立思考。

黃佳珮同學由於家庭特殊的信仰背景，以「天主教家庭」為主軸，延伸探討家族的信仰淵源，家譜題目為「我們在主內」。（圖／頭前國小提供　文／張舒涵）

李茜茜說，現代的孩子被保護過度，往往只關心的需要。藉由每趟尋根之旅，爸媽帶著孩子深入雙方家族，過去不熟悉的面孔，經訪談、蒐集，一一浮現在創意家譜中。孩子不但能欣賞自己家庭的獨特之處，也學會包容、尊重來自不同文化的人，是意想不到的收穫。

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